Czy wolontariat to coś dla Twoich uczniów? Jakie korzyści płyną z bycia wolontariuszem? W jaki sposób młodzi ludzie mogą się zaangażować w dobrowolną pracę na rzecz innych? Zrealizuj ten pomysł na lekcję i odkryj z uczniami fascynujący świat wolontariatu. 

Ten pomysł na lekcję w formacie PDF znajdziesz [tutaj](http://mapakarier.org/assets/blog/downloads/KazdyMozeBycWolontariuszem_pomyslnalekcje_mapakarier.pdf).

Realizowany punkt z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (kl. VII-VIII szkoły podstawowej)

Realizowany punkt z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (liceum)

Poproś uczniów, aby spróbowali **zdefiniować wolontariat** i podali swoje **skojarzenia** z tym słowem. Zapisujcie kluczowe hasła na tablicy. 

Zapytaj: *Czy ktoś z Was był kiedyś wolontariuszem/wolontariuszką lub brał to pod uwagę? Jeśli tak, przy jakiej okazji i na czym polegał wolontariat?*

Zastanówcie się z uczniami nad **korzyściami płynącymi z bycia wolontariuszem**. Zapisujcie je na tablicy. 

Plusy wolontariatu oraz to, dlaczego warto się zaangażować w działanie na rzecz innych, opisujemy szeroko w artykule “[Wolontariat nie zawiedzie – to pierwszy krok w stronę wymarzonego zawodu!](https://mapakarier.org/blog/42/wolontariat-nie-zawiedzie-to-pierwszy-krok-w-strone-wymarzonego-zawodu/)”. 

Czy uczniowie dostrzegają jakieś **minusy** wolontariatu? Porozmawiajcie o nich.

Wymieńcie się również własnymi doświadczeniami:

Jeśli masz doświadczenie wolontariackie - koniecznie podziel się nim z uczniami :-)

Ćwiczenie: Każdy może być wolontariuszem

Poproś każdego ucznia (indywidualnie lub w parach) o [wylosowanie jednego zawodu z Mapy Karier](https://mapakarier.org/sciezki-kariery/) i wskazanie, **w jaki sposób osoba o danych kompetencjach może pomóc innym jako wolontariusz** w sposób formalny lub nieformalny. Bądźcie kreatywni - w tym ćwiczeniu nie ma złych odpowiedzi.

Poproś uczniów o konkretne przykłady, np. mechanik może:

Jeżeli uczniowie wylosują zawód, który zupełnie im nie odpowiada / nie mają związanych z nim pomysłów, mogą wylosować inną ścieżkę kariery.

Daj uczniom kilka minut na wypisanie swoich pomysłów. Następnie poproś chętnych o podzielenie się efektami pracy z resztą klasy. Uzupełniajcie wzajemnie swoje pomysły. Czy pojawiły się jakieś niestandardowe propozycje? Czy uczniowie dostrzegają po tym ćwiczeniu dodatkowe korzyści lub trudności związane z wolontariatem?

Niezależnie od tego, czy uczniowie mają już doświadczenie jako wolontariusze, poproś każdego uczestnika/każdą uczestniczkę zajęć o **wyszukanie w internecie dwóch-trzech aktualnych i interesujących ich ofert wolontariatu, najlepiej blisko miejsca zamieszkania lub online.**

A może uczniowie mają pomysł na **zainicjowanie własnego działania wolontariackiego**? Pamiętajcie, że wolontariat to nie tylko formalne działania zorganizowane w szkole czy ramach fundacji/stowarzyszeń, ale każda pomoc udzielona innym bezpłatnie i bezinteresownie (poza kontekstem rodzinnym/przyjacielskim).

Poproś uczniów o podzielenie się pomysłami na wolontariat i uzasadnienie swoich wyborów. Spytaj, czy uczniowie po dzisiejszej lekcji czują się zmotywowani do podjęcia wolontariatu.

Ofert wolontariatu możecie szukać na stronach lokalnych organizacji oraz online, np. na stronach [TuDu](https://tudu.org.pl/), [ngo.pl](https://ogloszenia.ngo.pl/wolontariat/oferuje), [Szkolna Giełda Pracy](https://szkolnagieldapracy.pl/oferty-wolontariatu/).

Podsumowanie: Co wynoszę z dzisiejszej lekcji?

Podsumuj zajęcia w wybrany przez Ciebie sposób, na przykład prosząc każdego ucznia o dokończenie zdania:

**Jeśli przeprowadziłaś/eś zajęcia na podstawie tego pomysłu na lekcję, będziemy wdzięczni za wypełnienie** [anonimowego formularza feedbacku](https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMR7HP3H5fS_syXP27KFWTuhmUQB7t_6utcKUdqYiX3-Dq0w/viewform?usp=sf_link). Dzięki Twojej opinii będziemy mogli ulepszać nasze obecne i kolejne scenariusze zajęć. Dziękujemy!

Jeśli chcesz się z nami skontaktować, napisz do nas na adres [kontakt@mapakarier.org](mailto:kontakt@mapakarier.org).

Inne pomysły na lekcje, które mogą Ci się spodobać:

Każdy może być wolontariuszem

Quizy zawodoznawcze na każdą lekcję przedmiotową

Przeprowadź interaktywną zabawę z quizami zawodoznawczymi i pokaż uczniom, w jakich obszarach zawodowych przyda im się specjalistyczna wiedza z Twojego przedmiotu. Poznajcie razem nowe branże i profesje. Skorzystaj z inspiracji Mapy Karier.

Uczeń wie, w jakich branżach i zawodach przydają się wiedza i umiejętności zdobywane na lekcjach poszczególnych przedmiotów. 

Realizowany punkt z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (liceum, technikum, szkoła branżowa 1 st.)

Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Doradztwa Zawodowego (tzw. *WSDZ*) każdy nauczyciel w szkole jest zobowiązany do realizacji treści z zakresu doradztwa zawodowego. W Mapie Karier chcemy Ci pomóc w realizacji tego obowiązku.

**Stworzyliśmy kilkanaście interaktywnych quizów (po jednym dla każdego przedmiotu)**, dzięki którym zaangażujesz uczniów do rozmowy i pokażesz im, na konkretnych przykładach, **w jakich obszarach zawodowych przydaje się wiedza zdobywana w szkole.**

Dzięki propozycjom zawartym w tym wpisie uczniowie dostrzegą, że to, co im na co dzień przekazujesz, nie jest tylko suchą teorią, ale fundamentem wielu dziedzin, którymi być może będą się zajmować zawodowo w przyszłości.  

Interaktywne quizy, które znajdziesz poniżej, stworzyliśmy na podstawie uzasadnień dla znajomości przedmiotów szkolnych, które publikujemy przy wszystkich [ścieżkach kariery w Mapie Karier](https://mapakarier.org/sciezki-kariery/). 

Jeśli nie chcesz korzystać z quizów, ale chcesz omówić z uczniami, jakie ścieżki kariery są związane z Twoim przedmiotem, odfiltrujcie je według instrukcji, którą znajdziecie [tutaj](https://mapakarier.org/blog/21/doradztwo-zawodowe-na-lekcjach-przedmiotowych-z-nami-to-proste/#1-znajdzcie-sciezki-kariery-zwiazane-z-twoim-przedmiotem). 

W każdym quizie (linki znajdziesz poniżej) zadaniem uczniów jest **połączenie nazw 20-30 ścieżek kariery z powodami, dla których wiedza i umiejętności związane z danym przedmiotem (czy to na poziomie podstawowym, czy eksperckim) są ważne w konkretnej pracy.**

Możesz je wykorzystać w dowolny sposób – udostępniając link wszystkim uczniom lub wspólnie przechodząc przez quiz z całą klasą.

Celem quizów jest uświadomienie młodzieży, w jak wielu dziedzinach rynku pracy przydaje się każdy z przedmiotów szkolnych, a także poznanie przez młodzież nowych, ciekawych zawodów.

Aby przejść do quizu i inspiracji dedykowanych Twojemu przedmiotowi, skorzystaj ze spisu treści. 

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się j. polski?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=595) **i pod skróconym linkiem:** [bit.ly/QuizPolski](https://bit.ly/QuizPolski)**.**

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=595

Przejrzyjcie listę ścieżek kariery związanych z czynnościami zawodowymi:

Sporządzanie i analizowanie dokumentów >>

Eksplorujcie zawody związane z branżami:

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się matematyka?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=602) **i pod skróconym linkiem** [bit.ly/QuizMatematyka](https://bit.ly/QuizMatematyka)**.**

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=602

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się j. angielski?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=1282) **i pod skróconym linkiem:** [bit.ly/QuizAng](https://bit.ly/QuizAng)**.**

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=1282

Losuj z uczniami kostką do losowania zawody z bazy Mapy Karier i tłumaczcie wspólnie ich nazwy na język angielski. 

Następnie porozmawiajcie o tym, jakie zawody/stanowiska w Polsce często nazywane są w j. angielskim. Z czego to wynika? W jakich branżach ogłoszenia o pracę często są publikowane w j. angielskim? Sprawdźcie to na popularnych portalach z ogłoszeniami. 

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się informatyka?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=601) **i pod skróconym linkiem** [bit.ly/QuizInformatyka](https://bit.ly/QuizInformatyka)**.**

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=601

Sprawdźcie, w jakich zawodach należy mieć:

Przejrzyjcie listę ścieżek kariery związanych z czynnością zawodową: 

Eksplorujcie również wszystkie zawody związane z branżą

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się biologia?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=598) **i pod skróconym linkiem** [bit.ly/QuizBiologia](https://bit.ly/QuizBiologia)**.**

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=598

Pielęgnowanie i przetwarzanie roślin >>

**1. Interaktywny quiz „W jakich zawodach i dlaczego przydaje się geografia?” znajdziesz** [TUTAJ >>](https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=1266) **i pod skróconym linkiem** [https://bit.ly/QuizGeografia](https://bit.ly/QuizGeografia)

https://h5p.pistacja.tv/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=1266

Wiedza szkolna i rynek pracy - to się łączy

Które przedmioty szkolne najbardziej lubią Twoi uczniowie? I czy zdają sobie sprawę, jakie przełożenie na ich przyszłe życie zawodowe mają wiedza i umiejętności zdobywane w szkole? 

Ten pomysł na lekcję w formacie PDF znajdziesz [tutaj](http://mapakarier.org/assets/blog/downloads/WiedzaSzkolnaiRynekPracy_pomyslnalekcje_mapakarier.pdf).

Na początku lekcji zadaj uczniom kilka luźnych pytań o ich stosunek do wiedzy zdobywanej w szkole:

Ćwiczenie pierwsze: Najważniejsze dla mnie przedmioty szkolne

Zapisz na tablicy nazwy wszystkich przedmiotów szkolnych (np. w formie matrycy z kilkunastoma polami, tak jak na obrazku poniżej). 

Poproś uczniów, aby podeszli i postawili kropki przy przedmiotach, z których **wiedza i umiejętności – ich zdaniem – szczególnie im się przydadzą w przyszłym życiu zawodowym** (maksymalnie 3-5 kropek na osobę).

Po wykonaniu ćwiczenia **zachęć uczniów do podzielenia się na forum klasy informacją, które przedmioty wybrali i dlaczego.**

Sprawdźcie, które przedmioty otrzymały w Waszej klasie najwyższą liczbę głosów.

Możecie poruszyć również poniższe tematy:

**Wskazówka**: ćwiczenie dotyczące preferencji uczniów wobec przedmiotów szkolnych możesz przeprowadzić również na wiele innych sposobów, np. wykorzystując narzędzie [Mentimeter](https://www.mentimeter.com/) do tego, aby uczniowie:


Jeśli chcesz wiedzieć, w jaki sposób tworzyć atrakcyjne, interaktywne ćwiczenia w Mentimeter, nasze darmowe wideo-szkolenie znajdziesz [tutaj](https://www.youtube.com/watch?v=evf3CsYN0mg).

Ćwiczenie drugie: Wiedza przedmiotowa a rynek pracy

W kolejnym ćwiczeniu uczniowie (indywidualnie lub w parach) zastanowią się, **które przedmioty szkolne najbardziej się przydają w konkretnych zawodach**. 

Proponujemy przeprowadzić to ćwiczenie w narzędziu Padlet. Przygotowaliśmy [szablon](https://padlet.com/Mapa_Karier/PrzedmiotySzkolne), który możesz skopiować na swoje konto, zmienić ustawienia prywatności i udostępnić uczniom.

Aby utworzyć padlet dla Twoich uczniów, wejdź w przygotowany przez nas [szablon](https://padlet.com/Mapa_Karier/PrzedmiotySzkolne), a następnie zaloguj się na swoje konto (jeśli nie jesteś automatycznie zalogowana/zalogowany). Jeśli nie masz jeszcze konta, załóż je na stronie (zajmuje to kilka minut). Po zalogowaniu sklonuj nasz szablon (przycisk *„Sklonuj”* w prawym górnym rogu) i zaznacz opcję *„Kopiuj projekt”* i *„Kopiuj wpisy”*. W bezpłatnej wersji padletu możesz utworzyć 3 aktywne tablice. Pamiętaj, aby w sekcji *Udostępnianie* zmienić Twój padlet na *„Publiczny”* lub „*U**kryty”* oraz umożliwić uczniom pisanie po tablicy (*Udostępnij -> Zmień ustawienia prywatności -> Uprawnienia odwiedzających: Może pisać*). Koniecznie przetestuj tablicę przed zajęciami, np. korzystając z okna prywatnego / incognito w Twojej przeglądarce, aby mieć pewność, że na lekcji wszystko zadziała prawidłowo.

Obejrzyj nasz [mini-przewodnik o tym, jak sklonować i udostępnić padlet uczniom do edycji](https://www.youtube.com/watch?v=wog87qb8f2I&ab_channel=MapaKarier):

https://www.youtube.com/embed/wog87qb8f2I

Każdy uczeń (lub para uczniów) losuje 5-10 ścieżek kariery, używając kostki do losowania na stronie [Mapy Karier](https://mapakarier.org/sciezki-kariery/). Po każdorazowym wylosowaniu zawodu **zadaniem ucznia/uczniów w padlecie jest przypisanie wylosowanego zawodu do maksymalnie 3 przedmiotów szkolnych, które są – według niej/niego – szczególnie ważne w danym zawodzie, oraz napisanie krótkiego uzasadnienia własnymi słowami**. Poproś uczniów, aby kierowali się intuicją oraz pełnym opisem zawodu, ale starali się, w miarę możliwości, nie zaglądać do zakładki *„Przedmioty szkolne”* w Mapie Karier.

Wasza tablica po kilku minutach zapełni się odpowiedziami uczniów:

Gdy uczniowie zakończą pracę, poświęćcie kilka minut na **globalne spojrzenie na zapełnioną tablicę i analizę wpisów**. 

Jeśli chcesz, poproś uczniów, aby sprawdzili w zakładce *„Przedmioty szkolne”* w profilach opracowywanych wcześniej zawodów, czy **uzasadnienia, które samodzielnie wpisali, da się uszczegółowić**. Jeśli tak – zróbcie to, aby wasza tablica była jeszcze bogatsza w informacje.

Krok 4: Ważne, ważniejsze, najważniejsze

Następnie wspólnie **uporządkujcie zawody w każdej kolumnie zaczynając od tych, w których dany przedmiot najbardziej się przydaje, a kończąc na tych, w których przydaje się najmniej** (np. tłumacz symultaniczny musi znać język angielski lepiej niż astrofizyk, a astrofizyk zazwyczaj lepiej niż hydraulik). 

Pamiętaj, że w tym ćwiczeniu nie ma jednej dobrej odpowiedzi. Chodzi o zachęcenie uczniów do refleksji.

Krok 5: Podstawowa wiedza - dlaczego jest istotna?

W ostatnim kroku **zastanówcie się nad ogólnymi powodami, dla których warto mieć podstawową wiedzę z poszczególnych przedmiotów szkolnych**. Spróbujcie sami sformułować taki uniwersalny powód dla każdego przedmiotu. Zapiszcie go jako pierwszy wpis każdej kolumny. 

Jeżeli powyższy pomysł na lekcję Ci się spodobał, polecamy Ci scenariusz zajęć „Czy to, czego uczę się w szkole, przyda mi się w przyszłości?” (dla klas VII i VIII), który znajdziesz w darmowej publikacji [”Szkoła, praca, przyszłość”](https://mapakarier.org/inspirations/idea/19/sprawdz-nasze-nowe-scenariusze-zajec-dla-klas-vii-i-viii) na str. 15. 

I co dalej? BONUS: Interaktywne quizy na lekcje przedmiotowe

Powyższa lekcja to świetny wstęp do pogłębienia dyskusji o przepięciach między rynkiem pracy a szkołą na lekcjach przedmiotowych. 

**Zachęć nauczycieli w Twojej szkole do skorzystania z quizów i inspiracji zawodoznawczych od Mapy Karier**. Wystarczy, że przekażesz link do pomysłu na lekcję [„Quizy zawodoznawcze na każdą lekcję przedmiotową”](https://mapakarier.org/scenariusze-lekcji/123/quizy-zawodoznawcze-na-kazda-lekcje-przedmiotowa).

Dzięki kilkunastu interaktywnym quizom (po jednym dla każdego przedmiotu) uczniowie przekonają się na bardzo konkretnych przykładach, do czego w przyszłym życiu zawodowym może im się przydać specjalistyczna wiedza.

Quizy będą świetnym dopełnieniem i kontynuacją scenariusza zajęć, który zaproponowaliśmy w tym wpisie. 

Stworzenie CV, szczególnie pierwszego w życiu, to nie lada wyzwanie. Zrealizuj scenariusz zajęć i przekaż uczniom wiedzę, jak skutecznie selekcjonować informacje o sobie, jak wykorzystywać słowa kluczowe podczas rekrutacji oraz jakich błędów unikać przygotowując dokumenty aplikacyjne. 

Ten pomysł na lekcję w formacie PDF możesz pobrać [tutaj](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwszecvtwoichuczniow_pomyslnalekcje_mapakarier.pdf).

Realizowane treści z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r.  (liceum, technikum, szkoła branżowa 1 st.)<br>

     - oferty pracy (na stanowisko [animatora](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik1_mapakarier.pdf) i [magazyniera](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik2_mapakarier.pdf));

     - [tabela z informacjami o kandydatce do pracy, Ani](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik3_mapakarier.pdf);

     - [pusty szablon CV](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik5_mapakarier.pdf).

Lekcja 1: Moje pierwsze CV - jak je napisać? 

Podziel uczniów na 2-3-osobowe grupy. W tych grupach uczniowie będą pracować przez dwie lekcje.

 *Jest koniec maja. Ania ma 18 lat, niedawno napisała maturę i ukończyła klasę maturalną. Nie jest jeszcze pewna, co będzie robić po wakacjach. Ma różne pomysły: studia, szkoła policealna, roczna przerwa od nauki (tzw. gap year) lub podjęcie stałej pracy. W tym momencie Ania szuka swojej pierwszej pracy na okres wakacji. Na stronie z ogłoszeniami o pracę znalazła dwie oferty, które ją zainteresowały. Nie posiada jednak CV, a taki dokument jest wymagany w obydwu ofertach.*  

**Zadaniem uczniów jest pomoc Ani w przygotowaniu CV na jedno z dwóch stanowisk pracy.** 


  Dlaczego uczniowie nie mogą przygotować jednego CV, pasującego do obydwu ogłoszeń? **Pamiętaj, że nie ma czegoś takiego jak uniwersalne CV - dokumenty aplikacyjne tworzymy zawsze w odpowiedzi na konkretną ofertę pracy!**
  Warto posiadać szablon CV z podstawowymi informacjami o edukacji, doświadczeniu i umiejętnościach, jednak taki szablon zawsze dostosowujemy do potrzeb pracodawcy. **Wysyłanie jednej wersji CV do wszystkich pracodawców znacząco obniża szanse na sukces w rekrutacji.**


Rozdaj każdej grupie dwa **ogłoszenia o pracę**– na stanowiska[animatora kultury w sali zabaw](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik1_mapakarier.pdf) i [magazyniera w sklepie outdoorowym](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik2_mapakarier.pdf) i poproś uczniów o ich uważne przeczytanie. 

Jeśli nie chcesz drukować materiałów, podaj uczniom linki do ogłoszeń w wersji online:

- [https://bit.ly/OfertaAnimatorka](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik1_mapakarier.pdf)

[-](https://backend-preview.mapakarier.org/www/idea/form/edit/34)[https://bit.ly/OfertaMagazynierka](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik2_mapakarier.pdf)


  Uczniowie mogę zwrócić uwagę na to, że obydwa ogłoszenia o pracę są nieco inaczej sformułowane i nie zawierają tych samych informacji. Na przykład w ogłoszeniu na stanowisko magazyniera podane jest wynagrodzenie, a w ogłoszeniu na stanowisko animatora – nie. Przekaż uczniom, że to normalna sytuacja i **każdy pracodawca decyduje, jakie dokładnie informacje umieści w ogłoszeniu.**


Rozdaj każdej grupie [tabelę (Załącznik 3)](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik3_mapakarier.pdf) z różnymi informacjami na temat Ani i poproś o **zapisanie w drugiej i trzeciej kolumnie, które elementy powinny się znaleźć w CV przygotowanym na stanowisko animatorki, a które w CV na stanowisko magazynierki** wraz z krótkim uzasadnieniem.

[](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik3_mapakarier.pdf)

Przypomnij uczniom, że **w CV umieszczamy tylko te elementy, które interesują pracodawcę**. Odrzućcie te informacje, które z perspektywy oferty nie są istotne.


  W podjęciu decyzji pomogą uczniom również opisy zawodów [animatora czasu wolnego](https://mapakarier.org/paths/occupation/1198/animator-czasu-wolnego/male) i [magazyniera](https://mapakarier.org/paths/occupation/609/magazynier/male) z Mapy Karier.


Gdy uczniowie uzupełnią tabelę, podyskutujcie:


  Wskazówka dla nauczyciela: Nie ma jednego słusznego sposobu na wypełnienie tabeli, ponieważ w przypadku niektórych informacji decyzja o ich zamieszczeniu lub wykluczeniu będzie dyskusyjna. Przygotowaliśmy jednak[tabelę z przykładowym rozwiązaniem i komentarzami](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik4_mapakarier.pdf), która pomoże Ci podsumować ćwiczenie z uczniami.
   **Wypełnienie tabeli przez uczniów i omówienie wniosków to najważniejszy element lekcji, który ćwiczy umiejętność selekcji informacji do dokumentów aplikacyjnych.**
   


Rozdaj grupom [pusty szablon CV](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik5_mapakarier.pdf). Poproś każdą grupę o wybranie jednego stanowiska, na które zaaplikuje Ania (animatorka lub magazynierka) i **rozpisanie w szablonie tych elementów CV, które wybrali jako kluczowe dla tej oferty pracy.**Poproś uczniów, aby na razie **nie wypełniali pola „Podsumowanie zawodowe”** (to będzie element kolejnej lekcji).

Zwróć uczniom uwagę na **estetykę i odpowiednie zaplanowanie przestrzeni**. Warto rozpocząć od wpisywania informacji ołówkiem, a dopiero finalną wersję napisać długopisem. Uczniowie mogą oczywiście przeredagować sformułowania z tabeli. Po uzupełnieniu dokument powinien jasno i przejrzyście komunikować najważniejsze wiadomości.


  **Dlaczego nie publikujemy wypełnionego szablonu CV Ani?**
  O ile zachowane zostaną standardy w przygotowywaniu dokumentów aplikacyjnych, **jest wiele sposobów, na które można stworzyć prawidłowe i skuteczne CV Ani. Gotowe CV mogłoby stanowić pułapkę i stać się „jedynym słusznym rozwiązaniem”, a tego chcemy uniknąć.**
  Mamy jednak dla Ciebie kilka wskazówek. W naszym szablonie wyróżniliśmy następujące sekcje: Imię i nazwisko, Podsumowanie zawodowe, Kompetencje, Wykształcenie, Doświadczenie oraz Zainteresowania. **Nie wyczerpaliśmy wszystkich możliwości.** Tworzenia CV nie warto ujmować w ścisłych schematach, a podczas jego tworzenia warto wykazać się **elastycznością**. Mamy na myśli selekcję i dobór treści, wykorzystywanie argumentów dopasowanych do oferty, jak również odpowiednie kategoryzowanie treści, czego przejawem będzie na przykład tworzenie nowych elementów CV. **Jeśli uczniowie wykażą się inicjatywą i pomysłem na wpisanie nowej kategorii/rubryki (lub usunięcie istniejącej), pozwól im na to!** Świadczy to o tym, że pracujesz ze wspaniałymi młodymi ludźmi, którzy wychodzą poza schemat i nie patrzą na zadania szablonowo. Uczniowie mogą również stworzyć **autorski szablon CV**, np. na oddzielnej kartce A4, jeśli nie pasuje im wzór zaproponowany w tym scenariuszu zajęć.


Przykłady dodatkowych lub zmodyfikowanych nagłówków: 

Jeśli przyjrzysz się informacjom o Ani, zauważysz kilka, które trudno intuicyjnie dopasować do naszego wzoru CV. Oto nasze podpowiedzi, gdzie można je umieścić: 

W ramach podsumowania **poproś uczniów, aby powiesili na tablicy lub na ścianach stworzone podczas lekcji CV.** W ten sposób na tablicy powstanie galeria CV, a uczniowie będą mogli się zapoznać z efektami pracy innych grup.

Pytania, które możesz zadać uczniom, aby podsumować zajęcia:

Zachowajcie efekty Waszej pracy na drugą lekcję, podczas której rozwiniecie swoją wiedzę o skutecznym CV.

Specjalnie dla Twoich uczniów przygotowaliśmy kompletny poradnik w Strefie Młodzieży [„Napisz z nami pierwsze CV - krok po kroku i z przykładami".](https://mapakarier.org/blog/119/napisz-z-nami-pierwsze-cv-krok-po-kroku-i-z-przykladami/)  Zachęć młodzież do lektury tego artykułu jako podsumowanie lekcji i/lub wtedy, gdy będą szykować swoją aplikację do pierwszej pracy lub stażu.


  Wskazówka dla nauczyciela:
  Podczas zajęć mogą się pojawić pytania młodzieży o zatrudnianie osób niepełnoletnich. Najważniejsze informacje dotyczące młodocianych pracowników znajdziesz w [Karierowym niezbędniku](https://padlet.com/Mapa_Karier/KarierowyNiezbednikLicealisty), w kolumnie „Praca dla osób poniżej 18. roku życia”. Śmiało udostępnij materiały uczniom.


Lekcja 2: Moje pierwsze CV – jak je ulepszyć?

Drugie zajęcia będą pogłębieniem treści poruszanych wcześniej. Grupom potrzebny będzie dostęp do materiałów z poprzedniej lekcji: dwóch ogłoszeń o pracę, wypełnionej tabeli z elementami życiorysu Ani oraz uzupełnionych CV.

Podsumowanie zawodowe, czyli kilka zdań o Tobie

CV, które uczniowie stworzyli na pierwszej lekcji, jest dobrym punktem wyjścia do procesu rekrutacyjnego. Brakuje w nim jednak jeszcze jednego ważnego elementu – **podsumowania zawodowego, które jest  zwięzłym przedstawieniem kandydata w kontekście wybranej oferty pracy.** Ta sekcja powinna się znaleźć w widocznym miejscu CV, najlepiej na górze.

Podsumowanie zawodowe to kilka dopracowanych zdań napisanych w 1 osobie liczby pojedynczej, w których kandydat prezentuje swoje mocne strony, doświadczenia i osiągnięcia w kontekście stanowiska, na które aplikuje. Jest to sekcja, która w dużej mierze **kształtuje pierwsze wrażenie rekrutera**. Aby napisać dobre podsumowanie zawodowe, należy zadać sobie pytanie, dlaczego aplikujemy na dane stanowisko, co możemy wnieść do organizacji i jak wykorzystamy nasze kompetencje w nowej pracy.

Zadaniem uczniów jest **napisanie podsumowania zawodowego dla Ani.**

Podsumowanie powinno być dopasowane do stanowiska, warto więc przypomnieć sobie dokładnie, jakie informacje wpisaliście w CV i czego wymaga pracodawca.


  Wskazówka: zasugeruj uczniom, aby dopracowali tekst podsumowania najpierw na brudno, a dopiero finalną wersję przenieśli do CV.


Uczniowie mogą korzystać z informacji z wypełnionej na pierwszych zajęciach tabeli ([Załącznik 3](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/pierwsze_cv_twoich_uczniow_zalacznik3_mapakarier.pdf)) i własnej wyobraźni. Przykłady podsumowań zawodowych, ku inspiracji, znajdziecie również w internecie, np. [tutaj](https://interviewme.pl/blog/jak-napisac-cv-z-celami-zawodowymi).

Gotowe podsumowanie zawodowe wpiszcie w szablon CV z poprzedniej lekcji.

Czy Twoi uczniowie wiedzą, że wiele firm do celów rekrutacyjnych używa oprogramowania, tzw. ATS (Applicant Tracking System), aby ułatwić sobie etap selekcjonowania dokumentów przesłanych przez kandydatów?

**Praca tego oprogramowania polega na wyszukiwaniu w CV odpowiednich słów i fraz wskazanych przez rekrutera jako kluczowe (tzw. keywords).**

Zadaniem uczniów jest **odnalezienie w wybranej przez ich grupę ofercie pracy słów kluczowych, czyli fraz i zwrotów najistotniejszych dla tego stanowiska** (według intuicji uczniów). Przyda się zakreślacz/kolorowy flamaster. Jeśli korzystacie z ogłoszeń w wersji online, przepiszcie słowa kluczowe na kartkę lub do zeszytu.


  Wskazówka dla nauczyciela: słowami kluczowymi w ofercie pracy na animatora mogą być: prowadzenie zajęć, doświadczenie w pracy z dziećmi, kreatywność, obsługa kasy fiskalnej. W przypadku magazyniera: prawo jazdy, przyjmowanie dostaw, dbanie o porządek, prowadzenie dokumentacji, WAPRO.
    


Następnie sprawdźcie, czy wybrane przez Was słowa kluczowe pojawiają się w uzupełnionym przez Was CV. **Jeśli słowa kluczowe się nie pojawiają, spróbujcie dodać przynajmniej część z nich lub przeformułować podobnie brzmiące frazy na zwroty zawierające *keywords*.**

Zwracając uwagę na słowa kluczowe i dodając je do CV (oczywiście jeśli faktycznie posiadamy takie kompetencje), zwiększamy swoją szansę na pozytywne przejście przez pierwszy etap selekcji, szczególnie w dużych organizacjach.


  Ciekawostka:  Po skonstruowaniu swojego CV, możesz samodzielnie
  sprawdzić poziom dopasowania dokumentu aplikacyjnego do oferty pracy,
  na którą aplikujesz.
  Skorzystaj ze strony
  [https://www.jobscan.co/](https://www.jobscan.co/) lub
  [https://cultivatedculture.com/resume-scanner/](https://cultivatedculture.com/resume-scanner/).
  Załaduj plik CV => Skopiuj treść ogłoszenia o pracę => Wygeneruj
  podsumowanie i wprowadź zmiany do swojego CV.
  Strona jest w języku angielskim. Jeśli jest to problem, skorzystaj z automatycznego tłumaczenia strony, np. w przeglądarce Chrome.
    


Mam już CV. Jak napisać mail do pracodawcy?

**To, co zrobimy z naszym CV, gdy jest już gotowe, jest równie ważne, co etap tworzenia dokumentów aplikacyjnych. Musimy zadbać o profesjonalne dostarczenie naszego CV do potencjalnego pracodawcy.**

Zadaniem uczniów w tej części zajęć jest **naszkicowanie treści maila, który Ania wyśle do rekrutera z załączonym CV**. Pamiętajcie, aby zapoznać się z dokładnymi wymaganiami pracodawcy co do sposobu wysłania aplikacji (znajdziecie je w ofercie pracy).

Poproś uczniów o napisanie na drugiej stronie wypełnionego szablonu CV:

…oraz o podjęcie decyzji, **w jakim formacie dołączą CV** do maila skierowanego do pracodawcy.

Po zakończeniu poproś grupy, aby wymieniły się kartkami z wiadomościami do rekruterów i udzieliły sobie wzajemnie informacji zwrotnej. Możecie również na forum porozmawiać o wnioskach z pracy w grupach.


  Treść maila powinna być podyktowana wymaganiami wskazanymi w ofercie pracy. Czasami pracodawcy proszą o odpowiedź na konkretne pytanie, czasami proszą o umieszczenie numeru rekrutacji w tytule wiadomości. Często nie stawiają żadnych wymagań i wtedy można napisać kilka zwięzłych słów od siebie.
  WAŻNE! W wiadomości, w której wysyłamy CV, nie warto powielać standardowych formułek. **Warto zadać sobie trud i napisać jedno/dwa zdania od siebie, pamiętając o grzecznym i formalnym tonie.** Szczególnie w mniejszych organizacjach zostanie to docenione.


Podsumowanie: Checklista najczęstszych błędów

Aby podsumować dotychczasową pracę, **przeprowadź z uczniami burzę mózgów na temat tego, jakich błędów warto unikać w CV.** Poproś o wskazywanie błędów, o których już rozmawialiście, ale także innych, jeszcze niewspomnianych, które obniżają szanse kandydata na pozytywny wynik rekrutacji.

Odpowiedzi zapisujcie na tablicy. Możesz je również zebrać w formie anonimowych odpowiedzi (np. poprzez Mentimeter czy Padlet), a pod koniec uzupełnić odpowiedzi uczniów o elementy, które się nie pojawiły.

Obszerną listę błędów, które można popełnić w CV, znajdziesz w [naszym wpisie na blogu](https://mapakarier.org/blog/article/64/tych-8-bledow-unikaj-w-pierwszym-i-kazdym-kolejnym-cv). Zachęcamy do skorzystania!

Pomysł na lekcję powstał we współpracy Mapy Karier z Anną Rduch, doradczynią zawodową.

**Jeśli przeprowadziłaś/eś zajęcia na podstawie tego pomysłu na lekcję, będziemy wdzięczni za wypełnienia [anonimowego formularza feedbacku](https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMR7HP3H5fS_syXP27KFWTuhmUQB7t_6utcKUdqYiX3-Dq0w/viewform?usp=sf_link).** Dzięki Twojej opinii będziemy mogli ulepszać nasze obecne i kolejne scenariusze zajęć. Dziękujemy!

Jeśli chcesz się z nami skontaktować, napisz do nas na adres [kontakt@mapakarier.org](mailto:kontakt@mapakarier.org).

Pierwsze CV Twoich uczniów

Kompetencje zawodowe na bezludnej wyspie


A co, jeśli w wyniku nieprzewidzianych okoliczności grupa ludzi reprezentujących różne branże i zawody stanie przed koniecznością współpracy? Jak i do czego wykorzystają wtedy swoje umiejętności i kompetencje? Dzięki temu pomysłowi na lekcję pobudzisz wyobraźnię swoich uczniów, a jednocześnie omówisz temat czynności, które wykonują na co dzień pracownicy różnych zawodów.


Ten pomysł na lekcję w formacie PDF możesz pobrać [tutaj](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_pomyslnalekcje_mapakarier.pdf).  Karty wyzwania potrzebne do pracy w grupach możesz pobrać [tutaj](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik1_mapakarier.pdf), natomiast wyzwania do realizacji dla grup znajdziesz w dwóch wariantach: [plik](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik2_mapakarier.pdf) w PDF do wydrukowania i wycięcia lub [interaktywną loterię na wzór koła fortuny](https://wordwall.net/resource/12275703/rozbitkowie).


Realizowane punkty z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (kl. IV-VI szkoły podstawowej)

Rozpocznij lekcję od następującej opowieści:

*Wyobraźcie sobie, że jesteście już dorośli. Każdy z Was wykonuje określoną pracę, w której się doskonale realizujecie. W czasie wakacji wybraliście się w podróż do dalekiego kraju. Podczas lotu nad oceanem, samolot, w którym się znajdujecie, wylądował awaryjnie na bezludnej wyspie. Do momentu przybycia ekipy ratunkowej musicie wraz z współpasażerami podróży zorganizować sobie życie na wyspie.*

Podział na grupy i przydział ról zawodowych

Podziel uczniów na grupy 5-6 osobowe. Co najmniej jedna osoba w grupie powinna mieć telefon z dostępem do internetu.

Następnie każda grupa otrzymuje [kartę wyzwania](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik1_mapakarier.pdf). Na karcie uczniowie wpisują swoje imiona oraz zawód, który losują z zasobów [Mapy Karier](https://mapakarier.org/). Pokaż uczniom, jak skorzystać z opcji kostki do losowania. Daj im potem chwilę czasu na zapoznanie się z wylosowanymi przez siebie zawodami.

[](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik1_mapakarier.pdf)
  

Opcjonalnie, szczególnie dla starszych uczniów, możesz wprowadzić [role w grupie](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik3_mapakarier.pdf). Zadaniem uczniów będzie wówczas nie tylko reprezentowanie danej branży, ale również próba wcielenia się w określoną rolę i spełniania specyficznej funkcji w swojej grupie.  

Możesz wybrać spośród wielu różnych typologii i teorii dotyczących ról. Jedną z możliwości jest teoria ról zespołowych Belbina, która opisuje 9 ról w grupie:

Role grupowe do wydrukowania i wycięcia znajdziesz [tutaj](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik3_mapakarier.pdf).

[](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik3_mapakarier.pdf)

Kiedy rozbitkowie zapoznali się już ze sobą nawzajem (swoimi zawodami, umiejętnościami, kompetencjami i ewentualnie rolami) przyszedł czas na działanie. Muszą poradzić sobie w niecodziennej sytuacji, w której się znaleźli. Każda grupa rozbitków losuje [wyzwanie](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik2_mapakarier.pdf), które muszą zrealizować.

Możesz wydrukować i wyciąć kartki z określonymi zadaniami lub skorzystać z [interaktywnego losowania](https://wordwall.net/resource/12275703/rozbitkowie).

[](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik2_mapakarier.pdf)

Zadaniem każdej grupy jest **zaplanowanie po kolei wszystkich działań i czynności, które doprowadzą ich do realizacji zadania.** Na [karcie wyzwania](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik1_mapakarier.pdf) powinni wypisać po kolei wszystkie czynności i wskazać osobę z grupy, która będzie odpowiedzialna za jego wykonanie. Celem tej aktywności jest nauka procesu planowania.

Ważne, by uczniowie zastanowili się, która osoba z grupy najlepiej poradzi sobie z danym działaniem, **uwzględniając kompetencje i umiejętności, które wynikają z przypisanego do niego zawodu.**

Przykład:
Grupa wylosowała zadanie „zdobycie pożywienia”. Uczniowie wspólnie wymyślili, że zdobędą je poprzez zbieranie rosnących na wyspie owoców, które nadają się do spożycia przez ludzi. Jednym z członków grupy jest [operator maszyn spożywczych](https://mapakarier.org/paths/occupation/974/operator-maszyn-spozywczych/male), który ma bardzo wyczulone zmysły: dobry wzrok, sprawny zmysł smaku, dobry węch – zatem będzie on odpowiedzialny za „wytropienie” w dżungli drzew owocowych. Jeśli członkiem grupy jest [nauczyciel przedszkola](https://mapakarier.org/paths/occupation/103/nauczyciel-przedszkola/male), ma prawdopodobnie duże doświadczenie z pracami artystycznymi i manualnymi, może więc zająć się wypleceniem koszy z trawy, żeby było w czym przynieść zebrane owoce do ich obozowiska.   Niech uczniowie uruchomią kreatywne myślenie!


Wszystkie etapy procesu realizacji wyzwania, osoby odpowiedzialne za konkretne działania i powody, dla których to właśnie ta osoba zajmie się danym zadaniem, uczniowie zapisują na [karcie wyzwania](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/kompetencjezawodowebezludnawyspa_zalacznik1_mapakarier.pdf).

Daj uczniom kilkanaście minut na zaplanowanie realizacji wyzwania, stale jednak monitoruj ich aktywność w grupach – być może będą potrzebowali podpowiedzi i wskazówek.

Pamiętaj, by zostawić odpowiednią ilość czasu na podsumowanie zajęć.

W realizacji tego scenariusza bardzo ważne jest **pobudzenie kreatywności uczniów, zachęcenie ich do twórczego myślenia,** a także do **poszukiwania informacji o różnych zawodach oraz umiejętnościach i kompetencjach**, które posiadają ich przedstawiciele.

Oprócz korzyści edukacyjnej związanej z poznawaniem świata zawodów, podczas realizacji tego pomysłu na lekcję **uczniowie uczą się, jak planować realizację zadań oraz jak współpracować w grupie.**

Dlatego na koniec lekcji warto poświęcić czas na podsumowanie i upewnić się, że z zabawy uczniowie wynieśli wartościowe refleksje i wnioski. W tym celu możesz zadać uczniom pytania:

Kompetencje zawodowe na bezludnej wyspie

Pomóż młodym ludziom odkryć ich supermoce. Dowiedz się, w jaki sposób mocne strony uczniów mogą zaprocentować w przyszłości – nie tylko zawodowej. Zrealizuj pomysł na lekcję i pokaż uczniom wartość autoanalizy. 


Ten pomysł na lekcję w formacie PDF możesz pobrać [tutaj](https://mapakarier.org/assets/ideas/downloads/mocnestronyszanserozwoju_pomyslnalekcje_mapakarier.pdf).


Realizowane punkty z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (liceum, technikum, szkoła branżowa)

Na początku lekcji obejrzyj z uczniami krótkie wideo, aby wprowadzić ich w temat mocnych i słabych stron.

Ważne! Zapoznaj się z zaproponowanymi materiałami wideo, zanim pokażesz je uczniom i upewnij się, że zgadzasz się z ich treścią. W tym artykule na blogu przeczytasz więcej o tym, jak wprowadzać wideo podczas lekcji: [Dlaczego NIE puszczać filmów na zajęciach doradztwa
zawodowego?](https://mapakarier.org/blog/article/60/dlaczego-nie-puszczac-filmow-na-zajeciach-doradztwa-zawodowego)


Porozmawiajcie o tym, co usłyszeliście:

Jak wziąć siebie pod mikroskop? Analiza własnych zasobów

**Wartościowym narzędziem, które ułatwi refleksję nad swoimi zasobami, jest analiza SWOT** – popularna technika, porządkująca informacje o naszych mocnych i słabych stronach. Nazwa SWOT to akronim pochodzący od angielskich słów określających cztery części analizy:

W tym pomyśle na lekcje skupicie się z uczniami na **mocnych stronach i wypływających z nich szansach** (pomijając słabe strony i zagrożenia, którym możecie się przyjrzeć innym razem).

Pamiętajcie, że mocne strony to pojęcie obejmujące nie tylko **cechy charakteru,** ale również **umiejętności, wiedzę i zainteresowania.**

Jak przekuć mocne strony w szanse? Ćwiczenie

Celem ćwiczenia jest wzmocnienie uczniów i pokazanie, że niepowtarzalne zasoby wewnętrzne każdego z nich dają im szanse i potencjał rozwoju osobistego, a przez to także zawodowego.

**KROK 1. Uczniowie wypisują swoje mocne strony w podziale na kategorie: cechy charakteru, umiejętności, wiedza, zainteresowania.**

Zachęć uczniów do wypisania jak największej liczby mocnych stron w każdej z kategorii. Lista może być tak długa, jak tylko zechcą.

**KROK 2. Opowiedz uczniom, jak mocne strony przekładają się na życiowe szanse.**

Omów na kilku przykładach, jakie szanse rozwoju mogą wynikać z posiadanych przez uczniów mocnych stron (przykłady możesz wymyślić sam lub skorzystać z pomysłów z obrazka). **Każda mocna strona to supermoc,** którą można wykorzystać na wiele sposobów!

**KROK 3. Uczniowie dopisują możliwe szanse rozwoju do wypisanych w pierwszym kroku mocnych stron.**

Pomysły na lekcje

Każdy może być wolontariuszem

Quizy zawodoznawcze na każdą lekcję przedmiotową

Wiedza szkolna i rynek pracy - to się łączy

Pierwsze CV Twoich uczniów

Kompetencje zawodowe na bezludnej wyspie

Zamień mocne strony w szanse rozwoju

Bądź SMART = zaplanuj!

Nastaw uczniów na rozwój: lekcja o koncepcji growth mindset

Gra: Kto to powiedział?