Kto może pracować zdalnie?
Autor: Klaudia Stano; Ostatnia aktualizacja: 21.08.2023
Szukasz pomysłu na angażującą godzinę wychowawczą lub lekcję doradztwa zawodowego? Poznaj scenariusz zajęć, w którym wspólnie z uczniami przyjrzycie się pracy zdalnej przez pryzmat różnorodnych ścieżek kariery. W których profesjach jest możliwa? Gdzie się nie sprawdzi? Jakie są blaski i cienie pracy w domu?
Ten pomysł na lekcję w formacie PDF pobierzesz tutaj.
Etap edukacyjny
- klasy VII-VIII szkoły podstawowej;
- szkoła ponadpodstawowa.
Cel zajęć
- Uczeń wie, w jakich zawodach możliwa jest praca zdalna lub hybrydowa, i rozważa wady i zalety zatrudnienia na odległość.
Realizowany punkt z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (kl. VII-VIII szkoły podstawowej)
Uczeń:
- wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania (2.1);
- wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy (2.3).
Realizowany punkt z rozporządzenia o doradztwie zawodowym z 2019 r. (liceum, technikum, szkoła branżowa 1 st.)
Uczeń:
- analizuje informacje o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz możliwościach ich uzyskiwania w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych (2.1 w liceum);
- analizuje informacje o lokalnym, regionalnym, krajowym i europejskim rynku pracy oraz funkcjonujących na nim zasadach w kontekście wyborów edukacyjno-zawodowych (2.1. w technikum i szkole branżowej, 2.2 w liceum);
- określa zawody i stanowiska pracy, dla których bazę stanowią jego kwalifikacje, z uwzględnieniem zawodów przyszłości i zapotrzebowania rynku pracy (2.2 w technikum i szkole branżowej);
- konfrontuje własne zasoby ze zidentyfikowanymi potrzebami i oczekiwaniami pracodawców oraz wymaganiami rynku pracy (2.4).
Sprzęt i materiały
- laptop lub telefon z dostępem do Internetu dla każdego ucznia;
- laptop/komputer z rzutnikiem i dostępem do Internetu dla nauczyciela;
- przygotowana tabela online do uzupełniania przez uczniów, według wskazówek w dalszej części scenariusza.
Zajęcia krok po kroku
Rozgrzewka
Jako rozgrzewkę przeprowadź interaktywną ankietę, w której wybadasz podejście uczniów do pracy zdalnej. Możesz np. zadać pytanie o trzy słowa/określenia, które kojarzą się uczniom z pracą zdalną lub zadać wprost pytania o wady i zalety takiej formy pracy. Aby umożliwić każdemu swobodną i anonimową wypowiedź, skorzystaj np. z narzędzia Mentimeter.
Uwaga: Jeżeli chcesz wiedzieć, jak wykorzystać narzędzie Mentimeter do tworzenia interaktywnych ćwiczeń, obejrzyj nasze wideo-szkolenie. Znajdziesz je tutaj>>.
Podsumuj wyniki i zachęć uczniów do wymiany wrażeń z okresu nauki z domu i/lub nauczania hybrydowego. Czy uczniowie potrafili się samodzielnie zorganizować, czy jednak woleli rytm szkolny? Co im pomagało, a co przeszkadzało w nauce? Jakie widzą zalety i wady tej formy uczenia się? Opowiedz również o własnych doświadczeniach i wyzwaniach w pracy nauczyciela na odległość.
Kto może pracować zdalnie?
Czas na pracę w grupach z wykorzystaniem Mapy Karier.
Przed zajęciami utwórz dokument (np. w Google Doc) lub tablicę w programie Padlet z trzema kategoriami:
- zawody, które można wykonywać całkowicie zdalnie;
- zawody, w których część pracy można wykonywać zdalnie, a część w miejscu pracy / w terenie;
- zawody, które można wykonywać jedynie w miejscu pracy / w terenie.
Pamiętaj, aby udostępnić uczniom do edycji dokument/tablicę.
Jeżeli wybierzesz program Google Doc (przystępną instrukcję znajdziesz tutaj), Twoja tabela może wyglądać tak:
Jeżeli wybierzesz Padlet (przewodnik po tym programie znajdziesz tutaj), stwórz tablicę podobną do poniższej:
Zadaniem uczniów jest wyszukanie w Mapie Karier zawodów, które pasują do opracowywanej kategorii i wpisanie ich do dokumentu Google/tablicy Padlet.
Poproś również o dopisanie do każdego zawodu krótkiego uzasadnienia. Jeżeli wybierzecie Padlet, Wasza tablica może się zapełniać w taki sposób:
Jeśli uczniowie mają wątpliwości co do klasyfikacji danego zawodu, zachęć ich do poszukania aktualnych ofert pracy w danych branżach i sprawdzenia, czy pracodawcy oferują możliwość pracy zdalnej lub hybrydowej.
Wskazówka: Jeżeli nie chcecie wykorzystywać laptopów ani komórek, możecie przeprowadzić to ćwiczenie na klasowej tablicy podzielonej na 3 części.
Po trzech rundach, w których każdy uczeń będzie miał możliwość dodania swoich propozycji, przejdźcie do omówienia ćwiczenia:
- Które zawody było najtrudniej zaklasyfikować do jednej z trzech kategorii? Z czego to wynikało?
- W której kategorii wpisaliście najwięcej, a w której najmniej zawodów? Dlaczego?
- Co Was zaskoczyło we wpisach innych osób z klasy? Czy zgadzacie się z klasyfikacją wszystkich zawodów na tablicy?
- Jakie kompetencje są niezbędne w zawodach pracujących zdalnie, jakie cechy wspólne mają te zawody?
- Jakie nowe dla Was zawody poznaliście podczas tego ćwiczenia?
- Jakie macie pomysły na to, w jaki sposób zawody zaklasyfikowane do drugiej i trzeciej kategorii będą mogły w przyszłości realizować swoje zadania zdalnie? (podaj przykład: agent nieruchomości może oprowadzać klientów po nieruchomościach za pomocą technologii VR).
Praca zdalna w ogłoszeniach o pracę
Po zakończeniu ćwiczenia poświęćcie trochę czasu na analizę aktualnych ofert pracy zdalnej. Poproś uczniów, by weszli na wybrany popularny portal z ogłoszeniami o pracy, np: pracuj.pl lub rocketjobs.pl i odfiltrowali oferty zdalne.
Porozmawiajcie o tym, jak wyglądają te oferty i w jaki sposób różnią się od ofert pracy stacjonarnej. Czy występują tylko w niektórych branżach, zawodach, stanowiskach? Jak praca zdalna może wpłynąć na Wasz lokalny rynek pracy?
Praca zdalna: za i przeciw
Jako uzupełnienie prześlij uczniom link do artykułu na blogu w serwisie HomeJob, w którym przytoczone są najważniejsze zalety i wady pracy na odległość. Daj uczniom 5-7 minut na zapoznanie się z artykułem. Czy w tekście pojawiły się argumenty, które nie zostały przytoczone w ankiecie rozgrzewkowej? Co uczniowie sądzą o wskazanych plusach i minusach?
Podsumowanie: Czy praca zdalna jest dla Ciebie?
Pod koniec zajęć warto poprosić uczniów o refleksję nad tym, czego się dowiedzieli, i o odniesienie uzyskanej wiedzy do swoich planów na przyszłość. Spytaj uczniów, w jakim stopniu chcą/są gotowi do podjęcia pracy zdalnej po zakończeniu nauki, np. w skali od 1 do 10.
Możesz ponownie skorzystać z narzędzia Mentimeter, tak jak proponujemy poniżej:
Zaproś każdego ucznia do dokończenia zdania: „Dzisiejsze zajęcia … .”.
Jeśli przeprowadziłaś/eś zajęcia na podstawie tego pomysłu na lekcję, będziemy wdzięczni za wypełnienia anonimowego formularza feedbacku. Dzięki Twojej opinii będziemy mogli ulepszać nasze obecne i kolejne scenariusze zajęć. Dziękujemy!
Jeśli chcesz się z nami skontaktować, napisz do nas na adres kontakt@mapakarier.org.
Inne pomysły na lekcje, które mogą Ci się spodobać: